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如何同后进生谈成功

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        任何人都希翼成功,任何人都不甘人后,一些学习成绩不理想的学生也从未放弃过进步的希翼,只不过他们常有“我不如人”的自卑心理,表现出各种胆怯心理,例如上课不敢举手回答问题,下课不敢问教师问题,有独特的见解不敢同人争论,有成功的喜悦不敢与人分享。可见,自卑心理是胆怯行为的根源,缺乏自信是学习进步的最大障碍。只有帮助后进生跨越这一心理障碍,树立起学习的自信心,才能使其重新扬起希翼之帆。

一、寻找优点,建立自信

        自卑的学生经常注意他人的优点,而忽视了自己的长处,拿别人之长比自己之短,越比越没有信心,这样就很难摆脱自卑的阴影。教育工编辑应积极寻找其身上的优点,帮他们建立自信心。

二、淡化缺点,强化优势

        有些学生把教师的一次批评看成了自己固有的毛病,甚至把它扩大化,从而忘掉了自己的优势,更谈不上发挥。其实,教师和同学的批评往往是针对某方面的失误,不是对优点和成绩的全部否定。一次错误不是永远的错误,不要把缺点看得太重,只要稍加努力就会有进步。因此,不妨淡化缺点,集中精力发挥自己的优势,在优势科目上取得了成绩,就会增强自信心,这种自信就会进一步带动弱势科目的进步。

三、克服胆怯,及时训练

        上课不敢举手、不敢提问、不敢争论等胆怯行为的形成,一个重要的原因是自卑心理,久而久之,形成了学习上的不积极状态和习惯。不要以为回答不上或答错问题是多么丢面子的事,而要把它看作是勇敢表现和锻炼自己的机会。获得的不仅仅是对错误的改正,更是锻炼自信心的机会。

四、从易入手,培养兴趣

        常识能力是一点一滴积累而成的,成绩不理想的学生最忌心血来潮,想在几周内把学习搞上去,显然是不现实的。一旦计划不能实现,反而加深了自卑心理从而厌烦学习。学习课程先从最容易、最简单的常识入手,一个概念、一个公式、一个例题、几个单词,从自己掌握的常识入手,由浅入深,逐渐积累。这样,每一份点点的进步、每一次小小的收获,都会给自己带来成功的喜悦,兴趣就会逐渐培养起来。

五、戒骄戒躁,持之以恒

        每个学生在经过一番努力之后,成绩都会有所提高。而此时,有的学生会骄傲而放松对自己的要求,于是成绩会再次下降,刚刚努力争取的成果又会付之东流,再度陷入自卑境地。当成绩刚刚走出低谷时,一定要把这种状态稳固下来,使学习行为习惯化、学习兴趣长久化、自信心理经常化。

(一校区  崔静)

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